UWTI est un nouvel outil pour innover, fédérer et recruter. Il sera désormais dans la boîte à outils des facilitateurs à côté des Post-its, des Lego ou des Marshmallows. Mais ce qui distingue UWTI de ces autres approches c’est son côté magique lié au numérique. En effet, l’idée maîtresse d’Arnaud Brachet et Arnaud Le Cat, tous deux ingénieurs de formation, était de rendre accessible la vue en réseau avec des éléments qui interagissent lorsqu’on les manipule. UWTI se compose donc de briques lumineuses qui changent de couleur lorsqu’on les assemble. Le but du jeu est simple : il suffit que toutes les briques aient la même couleur. Les règles sont simples mais les énigmes peuvent être complexes et les enseignements sont nombreux.

Lors d’un atelier UWTI, on prendra conscience de certaines clés de compréhension. Elles seront nécessaires pour réussir les énigmes mais aussi très utiles dans un cadre professionnel. Ainsi, les participants pourront les réutiliser lorsqu’ils feront face à un problème nouveau. Le jeu permet également de mettre en évidence des dynamiques de groupe, des comportements et des problèmes de communication. Tous ces enseignements sont mis en mot lors des débriefings pendant le jeu.

Le mix entre jeu de plateau et numérique est dans ce cas très puissant. D’un côté, le jeu est un medium efficace pour faire passer des messages. De plus, il amène les participants à se réunir autour d’une table. Enfin, il offre un cadre sécurisé dans lequel on fait des essais et des erreurs. D’un autre côté, le numérique apporte de la magie. Les briques lumineuses créent une atmosphère qui titille la curiosité du joueur et participe à son engagement. Le numérique offre aussi de multiples possibilités de scénarios et d’interactions entre les briques. La rejouabilité est donc grande et on peut monter en niveau pour maintenir un niveau de challenge suffisant. Un combo gagnant dont l’expérience gagne à être vécue!

Les références de l’épisode « Arnaud Brachet et Arnaud Le Cat – Innover, fédérer et recruter avec UWTI »

• Retrouvez UWTI sur le site d’Arnaud Brachet et Arnaud Le Cat.
• Entrez en contact avec Arnaud Brachet et Arnaud Le Cat.

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Sylvie Jacques et Rémi Samier sont orthophonistes et travaillent sur le développement cognitif par le jeu. Ils se sont d’abord intéressés aux neurosciences en suivant le diplôme universitaire « Neuropsychopathologie des apprentissages scolaires ». Le jeu, quant à lui, fait partie de la pratique de l’orthophoniste. Mais même si on perçoit intuitivement que le jeu favorise la remédiation des patients, il manquait une formalisation. C’est donc un des objectifs du livre de Sylvie et de Jacques « Le développement cognitif par le jeu ».

Dans le livre, on trouve deux grilles d’analyse. Une première concerne les dimensions cognitives. Ce sont toutes les compétences qui permettent de traiter l’information :

La seconde est une grille d’analyse qui fait un zoom sur la dimension cognitive « Expérimenter ». Ce sont les fonctions exécutives :

Ces deux grilles sont complémentaires et s’utilisent en même temps. En effet, la volonté est d’avoir une approche dimensionnelle car le jeu sollicite toutes les dimensions cognitives et les fonctions exécutives plus ou moins fortement.

Dans un premier temps, l’orthophoniste procède à un bilan orthophonique dans lequel il relève les troubles, le profil cognitif et les objectifs de la rééducation. Il est ensuite possible de choisir les jeux adaptés grâce aux grilles d’analyse. Le patient joue et s’entraîne jusqu’à maîtriser le jeu. En fait, il construit des automatismes. L’orthophoniste le prend alors en « flagrant délit de réussite ». On passe alors dans une phase de métacognition dans laquelle le patient prend conscience des stratégies qu’il utilise dans le jeu et de la manière dont il va pouvoir les utiliser dans son quotidien.

Alors jouons et prenons y du plaisir!

Les références de l’épisode « Sylvie Jacques et Rémi Samier – Le développement cognitif par le jeu »

• L’épisode vous a plu ? Je vous recommande les autres témoignages de Anick Pelletier, Anne-Sophie Casal, Anaïs Rognard ou encore Muriel Launois.
• Retrouvez le livre « Le développement cognitif par le jeu » sur le site des éditions Tom Pousse
• Vous pouvez contacter Rémi Samier sur LinkedIn

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Anick Pelletier est orthopédagogue, une sorte de médecin généraliste des apprentissages. Elle intervient donc auprès d’élèves qui présentent des troubles de l’apprentissage. Pour les aider, elle s’appuie sur son expertise sur le fonctionnement du cerveau et sur sa grande connaissance des jeux. En effet, elle va d’abord identifier la fonction exécutive qui a besoin d’être travaillée. Parmi les fonctions exécutives on trouve entre autres l’inhibition, le discours interne, l’image mentale, la flexibilité ou la mémoire court terme. La première étape consiste à expliquer à l’élève le fonctionnement de son cerveau. Ainsi, il comprend d’où vient le problème et est plus ouvert à recevoir des stratégies. Ensuite, l’élève travaille la fonction exécutive en jouant avec l’orthopédagogue. Pour ce faire, Anick Pelletier oriente ses actions dans le jeu. Elle nomme également les stratégies adoptées par l’élève qui vont lui servir dans le cadre de ses apprentissages. Le transfert se fait donc un peu pendant le jeu. Enfin, Anick encourage l’élève à utiliser les stratégies misent en place dans le jeu pour résoudre ses difficultés d’apprentissage.

Le choix du jeu est donc très important. En effet, il doit permettre d’entraîner une fonction exécutive précise tout en divertissant. D’ailleurs, le jeu en libérant l’affectif, en favorisant la motivation et en diminuant le stress se trouve être un outil efficace pour les orthopédagogues. Le jeu doit donc être accessible à l’élève, ni trop dur ni trop simple. Ainsi, Anick propose une succession de jeux qui sollicitent de plus en plus la fonction exécutive au fur et à mesure que l’élève évolue. Enfin, en tant que professionnel de santé, il est important d’avoir déjà une expérience du jeu que l’on souhaite proposer dans sa séance. Cela peut éventuellement permettre de travailler ses propres difficultés et de développer des stratégies que l’on expliquera à l’élève!

Alors, prêt.e.s à apprendre en s’amusant ?

Les références de l’épisode « Anick Pelletier – L’entraînement du cerveau par le jeu pour mieux apprendre »

• Vous pouvez consulter la classification des jeux ainsi que les fiches pédagogiques sur optineurones.com.
• Rejoignez la page Facebook Optineurones pour échanger sur l’utilisation du jeu dans les apprentissages.
• Pour découvrir l’utilisation de certains jeux, rendez-vous sur la chaîne Youtube Optijeu.
• Sur la page Facebook JEuMETACOGITE vous en saurez plus sur le fonctionnement de notre cerveau.
• Voici le site de Game In Lab pour en savoir plus sur certains projets de recherche sur le jeu.
• Et pour ceux qui souhaitent se lancer dans l’orthopédagogie, voici le site de l’École Française d’Orthopédagogie.

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Néanmoins, la forme juridique apporte seulement un début de réponse. L’équipe de Prismatik a aussi mis en place des principes de fonctionnement. On y fait appel lors du choix d’un projet par exemple. Il y a d’abord une recherche et un questionnement autour des sujets qui déplaisent. L’objectif est d’identifier les valeurs mises à mal et qui sont donc importantes pour l’équipe. Ensuite, il y a des principes modulateurs. Ceux-ci permettent de trouver un équilibre entre deux valeurs dans un même projet dont l’une est respectée mais pas l’autre. Enfin, les collaborateurs chez Prismatik ont un droit de véto. Ce mécanisme reconnaît l’importance et la valeur des personnes. Ainsi, lorsqu’une demande leur arrive, Prismatik cherche une réponse « bonne ». C’est à dire qui répond à la demande de l’entreprise tout en identifiant le vrai besoin. De plus, la réponse prend en compte les intérêts des participants, des autres publics et des personnes impactées collatéralement par le projet.

Prismatik design donc sa gouvernance et sa vision éthique un peu comme un jeu. C’est une suite d’itérations et de réflexions alimentées par de l’expérience. Au delà du fonctionnement de la société, Aurélien nous invite à nous questionner sur l’impact de l’objet jeu. En effet, l’objectif d’un game designer est de retenir le joueur dans le jeu. Le joueur investit donc du temps qui est une ressource limitée. Faisons alors en sorte que jouer serve des valeurs et des objectifs positifs!

Les références de l’épisode « Aurélien Lefrançois et Richard Le Fur – L’éthique chez Prismatik »

• Je vous conseille le premier épisode d’Aurélien : Jouer à créer des jeux.
• Retrouvez les différents services proposés par Prismatik sur leur site.
• Je vous recommande aussi l’épisode consacré à Julian Alvarez – Étudier le jeu, une bonne idée!
• Vous pouvez consulter ce site pour plus d’informations sur le jeu Train de Brenda Romero.

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Nicolas Ovigneur et Olivier Grégoire mènent une recherche sur les plaisirs de jeu. Ils s’intéressent donc aux plaisirs procurés et à la manière d’exploiter cette information. Dans un premier temps, le travail consiste à créer une « grammaire » des plaisirs. L’hypothèse avancée par Olivier est la suivante : lors d’un jeu, on rejoue des plaisirs viscéraux liés à la petite enfance. Ainsi, le fait de retourner une carte et d’éprouver le plaisir de découvrir ce qui se cache derrière, nous renvoie à la permanence de l’objet. Alors, il pourrait être possible d’établir une liste exhaustive des plaisirs. De plus,

Réfléchir à son plaisir dans le jeu, c’est réfléchir à son plaisir dans la vie.

Olivier Grégoire

Une des premières applications de cette recherche c’est de mieux se connaître soi-même et les autres. Ainsi, en débriefant une partie de jeu, il est intéressant de prendre du recul sur les plaisirs éprouvés. Ils sont en plus faciles à nommer puisqu’ils sont les mêmes que les plaisirs de vie. Une deuxième application, concerne le choix d’un jeu. Il est alors important d’avoir à l’esprit que l’outil c’est le plaisir, pas le jeu. Donc, lorsqu’on prépare une animation ou un atelier pédagogique, il peut être plus opportun de rechercher le plaisir que l’on souhaite faire vivre aux joueurs. Puis les aspects pédagogiques pourront en découler. On sort alors de l’opposition jeu versus sérieux car le plaisir est un levier fort pour l’apprentissage. Et puis dans le cadre de la création de jeux, le game designer a un outil supplémentaire pour analyser sa création. En effet, analyser en terme de plaisirs de jeu lui permet d’entrer en empathie avec le joueur. Il conçoit alors une expérience originale plutôt qu’un empilement de mécaniques. Enfin, les plaisirs de jeu pourraient être une nouvelle manière de présenter les jeux. On choisirait alors son jeu en fonction du plaisir que l’on souhaite vivre.

Les références de l’épisode « Nicolas Ovigneur et Olivier Grégoire – Les plaisirs de jeu »

• Visitez la page de Ludéo et entrez en contact avec Olivier Grégoire.
• Découvrez l’épisode avec Sabrina Messahel et Nicolas Ovigneur sur leur expérience de voyajoueurs.
• Pour aller plus loin je vous recommande l’épisode de Simon Keller sur le coaching par le jeu, l’épisode avec Anne-Sophie Casal sur le jeu libre et l’épisode avec Laure Dousset sur le jeu de l’adulte dans un cadre sérieux.
• Pour en savoir plus sur la COCOF (Commission Communautaire Française).
• Mais qu’est ce que le système ESAR ?

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Le jeu est aussi un vecteur de liens lorsque l’on voyage! Nicolas Ovigneur et Sabrina Messahel sont des voyajoueurs. Ils parcourent donc le monde avec des jeux dans leur sac. Car, plus que la destination, c’est le chemin qui les intéresse. Et pour provoquer les rencontres et tisser des liens avec les gens, quoi de mieux que le jeu ?

Après une première expérience réussie en Amérique Latine, Nicolas Ovigneur renouvelle l’expérience avec Sabrina Messahel. Ils font tous deux partie de l’ASBL Let’s Play Together à Bruxelles. Leur terrain de jeu sera cette fois-ci l’Asie. Les objectifs du voyage sont de découvrir de nouvelles cultures, de vivre le pays et de proposer des animations autour du jeu. Et dans leurs bagages on retrouve des jeux légers, qui ne prennent pas beaucoup de place et qui sont accessibles à un large public. Il y a donc surtout des jeux de carte.

Lorsqu’ils ouvrent leur trousse à jeux, petits et grands sont émerveillés et la barrière de la langue tombe. Il s’agit alors d’expliquer les règles en gestes, en mimant. Parfois, l’incompréhension permet de créer des nouvelles variantes. Mais la transmission et l’échange est à double sens. En effet, les locaux introduisent Nicolas et Sabrina aussi dans leurs jeux. Ils se retrouvent alors dans une position d’apprenants. Le jeu permet donc de s’apprivoiser mutuellement.

Pour être un bon voyajoueur, il faut de l’ouverture et de la flexibilité. Ainsi, il est plus important de passer un bon moment que d’être pointilleux sur une règle. Il faut également faire preuve d’écoute et d’anticiper les jeux qui pourront mettre mal à l’aise du fait de la différence de culture. Les jeux qui nécessitent des contacts physiques par exemple devront être soigneusement choisis. Et puis, du fait de la faible quantité de jeux emmenés, il faut être prêt à y jouer et à y rejouer! Enfin, Nicolas et Sabrina vous conseillent de prévoir une manière de transmettre vos jeux aux personnes que vous rencontrerez. Cela peut-être en les fabriquant ensemble.

N’hésitez plus! Vivez l’expérience de voyajouer!

Les références de l’épisode « Nicolas Ovigneur et Sabrina Messahel – Le jeu comme vecteur de liens dans un voyage »

• Découvrez l’ASBL Let’s Play Together!
• Si ce n’est pas déjà fait, écoutez le témoignage de Aurélien Lefrançois, un autre voyajoueur.

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Les entreprises sont de plus en plus convaincues de l’impact positif des jeux. Comme le remarque Clément Serio, un des co-fondateurs de Collock, une bascule a eu lieu il y a quelques années. Le jeu est alors devenu un outil sérieux qui a un rôle à jouer pour l’entreprise. Ainsi, Collock a peu à peu diversifié son offre pour passer de l’escape game pour de la cohésion d’équipe à des offres de recrutement et de formation.

Ce format de jeu est particulièrement intéressant pour mettre en situation et faire vivre une expérience. Il est ainsi possible de révéler des compétences et des comportements ou de transmettre des messages. Collock a aussi proposé aux entreprises d’autres types de jeu. Tout d’abord avec du jeu de société sur-mesure. Grâce à de la co-construction, cette formule engage dès le début du projet les collaborateurs. De plus, le jeu de société permet de répondre à d’autres besoins qu’un escape game. Ainsi, il est possible de toucher un plus grand nombre de collaborateurs et de s’adapter à la disponibilité en temps et en espace. Alors que l’escape game aura un impact plus fort si on recherche de l’immersion tout en proposant un univers en décalage avec le monde de l’entreprise. Mais aujourd’hui, ce sont surtout les jeux digitaux qui prennent leur essor. Même si les premiers serious games étaient surtout numériques, le contexte actuel avec le télétravail les remet sur le devant de la scène. Et les jeux digitaux ont leurs points forts. Ils permettent notamment de tester la coopération et la communication en équipe à distance. Les tests sont aussi plus faciles à mettre en œuvre avec une solution numérique.

Pendant le jeu un animateur est présent. Il aide les joueurs à entrer dans le jeu et adapte si nécessaire le niveau de difficulté. Ainsi les joueurs restent engagés. Le débriefing à la fin du jeu est quant à lui mené par un membre de l’entreprise pour revenir sur les messages portés par le jeu. Ensuite, l’évaluation de l’impact des jeux peut se faire à chaud à l’aide d’un questionnaire ou quelques jours plus tard pour mesurer ce que les joueurs ont retenu. Pour ce faire, une solution digitale offre plus de moyens pour récupérer des informations qu’une solution physique.

Enfin, Clément lance un appel pour qu’un rapprochement ait lieu entre le monde académique et celui de l’entreprise. En effet, plus de collaboration permettrait d’échanger sur des cas d’application et d’améliorer les jeux proposés en s’appuyant sur les travaux de recherche.

Bonne écoute!

Les références de l’épisode « Clément Serio – L’impact des jeux en entreprise »

• Retrouvez Clément Serio sur LinkedIn.
• Visitez le site internet de Collock.
• Pour écouter un témoignage sur l’utilisation de l’escape game en entreprise, je vous conseille celui de Clémence Gueidan.

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Le commissariat à l’énergie atomique et aux énergies alternatives propose une offre ludique variée qui met en jeu les sciences. Ainsi, le public a pu découvrir un jeu vidéo, trois jeux de plateau et un jeu mobile lors du festival international des jeux de Cannes 2020. Tous ces jeux ont pour objectif de diffuser la culture scientifique et de s’approprier des thématiques très variés :

• ClimaticTac et ClimarisK traitent du changement climatique
• Astro Chronomaître est un jeu de type Timeline dédié à l’histoire de l’astronomie et de l’astrophysique
• Exoplanète : le jeu permet de découvrir ce que sont les exoplanètes
• Le prisonnier quantique est un jeu vidéo de type « Point and Click » qui regroupe différentes notions scientifiques

Le jeu est un médium plutôt approprié pour transmettre le goût des sciences. En effet, beaucoup de gens jouent et on retrouve dans le jeu des éléments de la pédagogie scientifique comme l’essai-erreur ou la proactivité. De plus, ces jeux sont accessibles à un large public de curieux et de joueurs à partir de 8 ans. Ils sont aussi pour la plupart autoportés. Il y a donc des informations scientifiques intégrées dans le jeu ou fournies sous la forme de fiches. Ces fiches s’adressent notamment aux enseignants qui sont une des cibles de ces jeux à vocation pédagogique. La présence d’un animateur peut donc apporter un plus non négligeable dans l’appropriation du jeu et pour apporter des explications complémentaires.

Pour en savoir plus, écoutez l’épisode de Céline Lipari et Julien Arlot, deux membres de l’unité de communication multimédia du CEA et les créateurs du Prisonnier Quantique!

Les références de l’épisode : « Céline Lipari et Julien Arlot – L’offre ludique du CEA pour transmettre le goût des sciences »

• Jouez au Prisonnier Quantique!
• Retrouvez un article consacré à l’offre ludique du CEA
• Pour en savoir plus sur le CEA, rendez-vous sur cea.fr
• La présentation du Prisonnier Quantique sur le réseau Canopée
• Je vous recommande les épisodes suivants qui traitent de la vulgarisation scientifique :
  • Jesse Himmelstein et Jean-Christophe Letraublon : Explorer un sujet scientifique via le jeu vidéo
  • Cédric Ringenbach : La Fresque du Climat, un outil ludique pour sensibiliser au changement climatique
  • Suzon Beaussant – Delphin Darraud – Matthieu Boucher – Jérôme Nicolas – Codroïd 19 : Le jeu pour tout comprendre sur le Covid-19
  • Dorian Tourin-Lebret : Gaïactica une expérience immersive et ludique au service de la planète

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Les Frappées du Game c’est un événement de création d’un serious game sur un sujet de société. Pour les connaisseurs, ça s’approche donc d’un Game Jam ou d’un Hackathon. Le principe? Créer un jeu sérieux sur un thème imposé en un week-end avec une équipe composée de profils variés. Mais le souhait de Suzon Beaussant et Delphin Darraud est également de proposer une expérience un peu différente. En effet, ils constatent que souvent le résultat produit pendant ces événements restent dans les tiroirs. C’est pourquoi le prototype sélectionné par le jury se verra offrir la chance d’être édité et diffusé en open-source. De plus, ils ont à cœur que les participants puissent monter en compétence pendant le week-end. Suzon et Delphin propose alors de suivre un fil rouge pour encadrer la création. Des interventions d’experts permettront d’apporter de la théorie et de la méthode. Ce sera donc un vrai moment de formation-action!

Les Frappées du Game c’est pour tout le monde. Alors, on s’y retrouve ?

Les références de l’épisode « Suzon Beaussant – Les Frappées du Game »

• Retrouvez Les Frappées du Game sur leur site internet
• Si ce n’est pas déjà fait, je vous invite à écouter l’épisode consacré au jeu pédagogique Codroïd-19
• Et pour télécharger et jouer à Codroïd-19, c’est par ici!

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Jouer procure du plaisir ce qui pourrait améliorer notre bien-être et diminuer notre anxiété. Elsa Brais-Dussault, psychologue clinique, propose à ses patients de travailler l’anxiété avec le jeu. En effet, les personnes qui souffrent d’un trouble anxieux généralisé ont du mal à vivre l’instant présent et des pensées envahissantes les accaparent. Dans un premier temps, Elsa recommande de jouer à des jeux libres comme aux Lego® ou dessiner. Il est également possible de transformer des moments de vie jeu. Je m’amuse alors à prendre ma douche, me coiffer ou lire un livre. L’objectif est alors de s’amuser et de se concentrer sur ce qui procure du plaisir. Puis il sera possible de faire des séances de jeux plus longues en utilisant les jeux coopératifs présents chez le patient ou des jeux psychoéducatifs.

Le jeu peut alors avoir des effets bénéfiques sur le bien-être et la diminution de l’anxiété. D’abord, chez les enfants, Elsa remarque un développement de l’empathie, une meilleure communication des émotions et l’installation d’une relation de qualité. Chez les adultes il y a également des effets visibles. Ils arrivent notamment à mieux s’ancrer dans le moment présent et à prendre du temps pour eux. Néanmoins, cette approche fonctionne mieux avec des personnes déjà joueuses. Un travail de sensibilisation est toujours nécessaire pour lever d’éventuels blocages.

Et vous, êtes-vous convaincus des bienfaits du jeu pour notre santé mentale ?

Je vous souhaite une bonne écoute!

Les références de l’épisode « Jouer pour plus de bien-être et moins d’anxiété »

• Retrouvez Elsa sur LinkedIn, Facebook et sur son blog Ludipsy.
• Pour aller plus loin, je vous recommande les témoignages de Jérémy Guilbon sur l’utilisation du jeu de rôle sur table en psychothérapie institutionnelle et de Anaïs Rognard sur l’utilisation du jeu libre auprès d’enfant TDAH.
• Quelques éditeurs de jeux psychoéducatifs : Placote et Gladius.
• Maude Bonenfant est professeure à l’UQAM et directrice du groupe de recherche Homo Ludens sur les pratiques ludiques et la communication.

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